“詹姆斯，快點做你的作業(yè)。做完后，你可以到外邊去玩一會兒，你可以自己決定玩什么?！?/P>

　　“好，媽媽，我馬上就做完了。”7歲的詹姆斯回答，然后繼續(xù)做他的作業(yè)。不一會，他就完成了?！皨寢專易鐾曜鳂I(yè)了。我想去滑旱冰板?！闭f著就要去換鞋。

　　“滑旱冰板容易摔壞，現(xiàn)在又剛下完雨，你還是打會兒籃球吧。”

　　“不會摔壞的，別人不是都在滑?！?/P>

　　“你真想滑？不怕摔？“

　　“是的，我想滑。”

　　“算了吧，你會摔壞的，你還是去打籃球的好。”媽媽想了想說。

　　“不，媽媽，我要去滑旱冰板?！?/P>

　　“行了，聽媽媽話，做個好孩子，去打籃球吧?！?/P>

　　孩子沒辦法，他不能自由決定自己的喜好，只好聽媽媽的話，去玩其它的游戲了。開始時媽媽告訴詹姆斯，他可以決定玩什么，而最后她自己作了決定。甚至與詹姆斯?fàn)巿?zhí)，直至他同意不滑旱冰板為止。在這件事情上，媽媽沒有遵守自己的諾言讓詹姆斯自己做選擇。如果我們要教孩子做出聰明的選擇，就該給他們機(jī)會，如果需要的話，還要給他們機(jī)會去犯錯誤，讓他們從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，而不是從我們的說教中領(lǐng)會。詹姆斯把媽媽看成是大老板，她不讓孩子選擇他的愛好，不讓他以身實踐，學(xué)會保護(hù)而不受任何傷害，不讓他懂得如何忍受痛苦，如何鍛煉自己的毅力。這樣的媽媽就是以讓老板身份出現(xiàn)的，而不是以教育者的身份出現(xiàn)。另外，媽媽有言在先，允許詹姆斯自選游玩項目，后又自食其言，削弱了自己對媽媽的信任。

　　當(dāng)然，若想使孩子心情舒暢地去執(zhí)行，一定要花點時間與他們談一下為什么要這樣做，不這樣會有什么后果；如果孩子有疑問，歡迎他們提出，與他們討論，直到雙方達(dá)成共識，這樣再貫徹起來就不是簡單地施展權(quán)威，而是使孩子也參與制定的計劃，也會減少孩子的反抗心理。

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